fedIcaria
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BIBLIOGRAFÍA TEMÁTICA DE FEDICARIA

A.- PROYECTOS CURRICULARES Y MATERIALES DE ENSEÑANZA
B.- PROBLEMAS SOCIALES Y PROBLEMÁTICAS MEDIOAMBIENTALES
C.- CONOCIMIENTO ESCOLAR, DISCIPLINAS ESCOLARES E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
D.- CARACTERÍSTICAS, IDEAS Y PRÁCTICAS DEL ALUMNADO
E.- INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA
F.- FUNDAMENTOS DE UN DIDÁCTICA CRÍTICA
G.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y CONFIGURACIÓN DE LOS CAMPOS PROFESIONALES
· PARA SABER MÁS DE LA HISTORIA E IDEAS DE FEDICARIA
· ESTUDIOS DE CON-CIENCIA SOCIAL SOBRE AUTORES: PENSANDO SOBRE....
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F.- FUNDAMENTOS DE UN DIDÁCTICA CRÍTICA

- CUESTA, R. (1997): "Acerca de las disciplinariedad/interdiciplinariedad en la E. S. O.". Investigación en la Escuela, nº 32, pp. 97-102.

- CUESTA, R. (1999): "La educación histórica del deseo. La didáctica de la crítica y el futuro del viaje a Fedicaria". Con- Ciencia Social, nº 3 (1999), pp. 70-97.

- CUESTA, R. (2000): "Usos e abusos da educación histórica". Dez.eme, nº1, abril 2000, pp. 17-23 [Versión castellana en Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, nº 14 (2000), pp. 23-31].

- CUESTA, R. (2002): "La otra historia soñada y la educación del deseo". En A. Escolano Benito y J. Mª Hernández - Coords.- (2002): La memoria y el deseo. Cultura de la escuela y educación deseada. Tirant lo Blanch, Valencia, pp. 403-430.

- CUESTA, R. (2004):"Sueños de la razón, historia crítica y didáctica genealógica". En C. Forcadell y otros (eds.): Usos de la historia y políticas de la memoria. Prensas Universitarias de Zaragoza, pp. 337-347.

- CUESTA, R. y MAINER, J. (2002): "Didáctica crítica y educación histórica. Pensar, desear y actuar de otra manera". Cuadernos de Pedagogía, nº 295, pp. 62-67.

- GARCÍA F. F. (2000): "Un modelo didáctico alternativo para transformar la educación: el Modelo de Investigación en la Escuela". Scripta Nova, nº 64 (15 de mayo de 2000), 19 pp. En: http://www.ub.es/geocrit/sn-64.htm

- GARCÍA F. F. (2001): "El conocimiento escolar en una didáctica crítica. Reflexiones críticas y planteamiento de algunos debates". En J. Mainer (coord.): Discursos y prácticas para una didáctica crítica. Díada, Sevilla, pp. 119-139.

- GARCÍA, F. F. y DE ALBA, N. (2003): "La escuela ante las nuevas desigualdades". Cuadernos de Pedagogía, 327, 85-88.

- GEA- CLÍO, GRUPO (comp.) (2005): Espacio público educativo y enseñanza de las ciencias sociales. X Encuentro de profesores de Fedicaria, Valencia.

- GIMENO, P. (1995): Teoría crítica de la educación. UNED, Madrid.

- LÓPEZ FACAL, R. (2004) : "Historia, educación e identidad europea". L´Avenç. Enero, 2004.

- LUIS, A.; GUIJARRO, A. (1992): La geografía como materia de enseñanza. Guía introductoria. Universidad de Cantabria, Santander.

- LUIS, A. (1997): "La Didáctica de las ciencias sociales: ¿saber práctico-político o disciplina "posible"? Aviso para (mal) entendedores de J. Mª Rozada". En VV.AA.: Homenaje a Luis González Polledo. León, Universidad de León, pp. 217-235. Puede consultarse electrónicamente en http://www.ub.es/geocrit/sv-41.htm.

- LUIS, A. (1998): "Pragmatismo crítico, academicismo cognitivo y cualificación profesional: transposición didáctica y formación de profesores para la enseñanza de las ciencias sociales". Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, nº 128, Barcelona, diciembre, pp. 1-32 (URL: http://www.ub.es/geocrit/b3w-123.htm).

- LUIS, A. (1999): "Conocimiento académico y enseñanza: las preocupaciones de los historiadores españoles por los niveles no universitarios". Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, nº 162, Barcelona, junio, pp. 1-11 (URL: http://www.ub.es/geocrit/b3w-162.htm).

- LUIS, A. (2000): La enseñanza de la historia, ayer y hoy. Entre la continuidad y el cambio. Díada, Sevilla.

- MAINER, J. (2001): "Innovación, conocimiento escolar y didáctica crítica". Con- Ciencia Social, nº 5, pp. 47-77.

- MAINER, J. - Coord.- (2001): Discursos y prácticas para una didáctica crítica. Ideas y líneas de trabajo para la enseñanza. Díada, Sevilla,

- MERCHÁN, F. J. (2001): "La cuestión del conocimiento escolar desde la perspectiva crítica. El caso de la Historia y las Ciencias Sociales". En F. J. Pozuelos y G. Travé (eds.): Entre pupitres. Razones e instrumentos para un nuevo marco educativo. Universidad de Huelva, pp. 141-151.

-ROZADA, J. Mª (1991). :"Un planteamiento dialéctico?crítico en la enseñanza". Signos, nº 2, Enero?Marzo, pp. 4?15. Apareció posteriormente en III Encuentro Estatal. Escuelas Asociadas a la UNESCO. Fundación Municipal de Cultura de Gijón, pp. 9?20

-ROZADA, J. Mª (1992): "La enseñanza de las ciencias sociales: una cuestión indisciplinada necesariamente". Aula de Innovación Educativa, nº 8, pp. 5-9.

-ROZADA, J. Mª (1996): "Los tres pilares e la formación: estudiar, reflexionar y actuar. Notas sobre la situación en España". Investigación en la Escuela, nº 29, pp. 7-22.

-ROZADA, J. Mª (1997a): Formarse como profesor. Ciencias Sociales. Primaria y Secundaria Obligatoria (guía de textos para un enfoque crítico). Akal, Madrid.

-ROZADA, J. Mª (1997b): "Los profesores en la encrucijada por donde pasan no sólo (aunque también) las disciplinas." Investigación en la Escuela, nº 32, pp. 87-96

-ROZADA, J. Mª (1999): "Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva". Con- Ciencia Social, nº 3, pp. 42-69.

-ROZADA, J. Mª - Coord.- (2000-2001): La enseñanza de las Ciencias Sociales. Ciclo de Conferencias organizado por Fedicaria/Plateforma Asturiana de Educación Crítica- Ateneo Obrero de Gijón y la F.E. de CC.OO. Publicada cada conferencia como cuadernilos sueltos de Trabajadores de la Enseñanza y en formato pdf en la página web de Fedicaria.

-SOUTO, X. M. (1998): Didáctica de la Geografía. Problemas sociales y conocimiento del medio. Serbal, Barcelona.

- VV. AA. (1998): "Constructivismo o constructivismos: epistemología, psicología y didáctica de las Ciencias Sociales". Tema del año de Con- Ciencia Social, nº 2, pp. 21-89.

- VV. AA (1999): "Ideas y tradiciones para una didáctica crítica de las ciencias sociales". Tema del año de Con- Ciencia Social, nº 3, pp. 11-97.

- VV. AA. (2002): De la enseñanza de la historia. Tema central de la revista Gerónimo Uztariz, nº 17/18, pp. 11-135. Recoge las ponencias del ciclo que sobre el mismo tema organizó, en septiembre de 2001, el Grupo Pagadi-Fedicaria Navarra con la Universidad Pública y el Instituto Gerónimo Uztariz

- VV. AA. (2003): IX Encuentro Federación Icaria (2002). Fedicaria/Plataforma Asturiana de Educación Crítica, Gijón. Ediciones KRK, Oviedo.

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