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El número nueve de Con-Ciencia Social recoge una triple reflexión sobre la escuela. En primer lugar, sobre el alcance de sus recurrentes y lampedusianas reformas, que llevan a reclamar en el editorial la impugnación de la escuela que conocemos para pensar en otras formas de escolarización en el contexto de una renovada política de la cultura. En segundo lugar sobre la necesidad de una didáctica crítica desarrollada en sus fundamentos y orientaciones por el grupo Nebraska en el "El Tema del Año". En tercer lugar reflexionando sobre la historia social del currículum a través de la figura de Ivor Goodson, a quien se dedica el apartado "Pensando sobre."

EDITORIAL

*La escuela en crisis otra vez: reformas escolares y política educativa

I. TEMA DEL AÑO: EDUCACIÓN CRÍTICA Y POLÍTICA DE LA CULTURA

*Didáctica crítica. Allí donde se encuentran la necesidad y el deseo/
Raimundo Cuesta, Juan Mainer, Julio Mateos, Javier Merchán y Marisa
Vicente

II. PENSANDO SOBBRE… LA OBRA DE IVOR GOODSON

*Las historias de vida del profesorado: posibilidades y peligros / Antonio Bolívar

*Historias del currículum e historias de vida en el trabajo de investigación sobre la enseñanza de Ivor Goodson / Montserrat Rifá Valls

*Conversación con Ivor Goodson / Montserrat Rifá Valls

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III. RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS

*Engañados, escolarizados, infelices / Antonio Viñao

*En clave de panorámica histórica: ensayos sobre el sistema educativo español / Aida Terrón Bañuelos

*Pensamiento social y escuela: Un binomio imprescindible para una didáctica Crítica / Paz Gimeno Lorente

*El poder de la presentización y el control de la memoria / Pedro Oliver Olmo

*Historiografía, memoria y usos públicos de la historia / Rafael Valls

*En la frontera del concepto de inteligencia. Perspectivas Críticas de la psicología educativa /Araceli Broncano Rodríguez

*Aprendiendo a distinguir… distinguiéndose / David Seiz Rodrigo